De forma general y para despedirnos de forma oficial a la asignatura de INNOVACIÓN, lo haremos resumiendo lo que ha significado.
En primer lugar ha sido la asignatura en la que más conocimientos prácticos hemos aprendido, y por supuesto aplicables el campo docente una vez comencemos nuestras prácticas y, cuando llegue, nuestra experiencia profesional.
La asignatura de APRENDIZAJE nos ha enseñado cómo elaborar una unidad didáctica, muy útil para nuestras memorias, trabajos fin de máster y memoria de prácticas. Además un fuerte punto para la presentación de unas oposiciones es tener conceptos básicos afianzados y asegurados.
Por último la asignatura de COMPLEMENTOS me ha enseñado a investigar en la historia del tema planteado en clase, saber plantear exámenes, exposiciones, etc.
Gracias por todos los conceptos aprendidos, metodología, contenidos, construcción de material, nuevas herramientas conocidas, y gracias también a todos los compañeros por el ambiente ofertado, ha sido personalmente un grupo muy rico.
¿Cómo hacer amena una clase de matemáticas? Sin duda el contenido influye en un gran porcentaje, pero algo que hemos aprendido en esta asignatura es cómo hacerlo con una metodología innovadora, atractiva y participativa para el alumnado.
Sin lugar a duda el valor creativo que hasta los 16-18 años vamos desarrollando nos va a ayudar en gran medida, y es una baza que debemos aprovechar como profesores. Los conceptos son más fácilmente aceptados si se realizan de forma práctica y un gran ejemplo es la actividad que desarrollamos sobre trigonometría.
Realizamos varios ejemplos para obtener el mismo resultado, nos dividimos en tres grupos y con 3 métodos diferentes medimos la fachada de la Universidad.
Posteriormente pudimos comprobar en diversos vídeos cómo poder hacer atractivo medir el radio de la tierra de una forma casera. Os mostramos a continuación la explicación.
Me ha parecido una ocasión muy oportuna para tener una actividad en el exterior con los alumnos y poder explicar las capacidades que poseían hace cientos de años poseyendo las mínimas herramientas.
¿Te atreves a investigar cómo conocían la altura de las pirámides?
Como valoración personal de esta sesión ha sido la más densa de todas.
Fue una buena idea subdividir la memoria entre todos los compañeros y que analizáramos el tema tratado, pero por el contrario la tecnicidad de éste y la complejidad hicieron una clase incómoda y cansada.
De forma propia necesité leer el contenido más de dos y tres veces y finalicé sin comprenderlo, tan sólo en conceptos generales.
Creo que podría ser mejorable con en intercambio de textos entre los compañeros que investigaran de forma externa o planteando otra cátedra de investigación.
Geogebra es un programa que te permitirá desde el primer momento hacer construcciones y resolver problemas de forma fácil, rápida y precisa; de la misma manera que si lo hicieras sobre el papel con regla y compás.
¿Sabes por qué se llama así? Es la unión de dos palabras: GEOmetría y álGEBRA. Porque utiliza de forma magistral estas dos ramas de las matemáticas. Geogebra es un programa de geometría dinámica. Es libre e interactivo. Principalmente permite trabajar la geometría, el álgebra y el cálculo.
De forma personal ha sido un gran descubrimiento, creo que tanto WIRIS como GEOGEBRA son dos herramientas muy útiles que podemos utilizar en nuestra docencia. Con ambas podemos calcular y dibujar operaciones de cálculo en los distintos niveles de educación secundaria y bachillerato.
Además también pienso que la formación de los futuros profesores, en este caso todos los compañeros que participamos en este máster, deben de estar complementadas con programas informáticos como GEOGEBRA, ya que de forma incontrolable la educación va a tener que adaptarse a las tecnologías del momento.
Hemos adjuntado unos ejercicios que poder realizar en geogebra y un video tutorial de cómo utilizar la aplicación.
Los días 8 y 9 de febrero nos dispusimos al aula de informática-biblioteca para aprender nuevos conocimientos sobre el azar y la probabilidad.
Se nos propuso el juego de piedra-papel-tijera, tan tradicional para por ejemplo escoger equipos en los deportes de clase, o la toma de decisión. En ese caso dos personas se enfrenta con tres opciones donde poder elegir, el papel gana a piedra, piedra gana a tijera, y tijera gana a papel. La suposición es que existe la misma probabilidad en las tres opciones pero comprobamos, con ayuda del programa informático excel, que no es cierto.
Me pareció una sesión muy interesante y sorprendente, además la posibilidad de comprobarlo de forma tangencial es lo que nos lleva a creer en la certeza de ello.
A continuación también os mostramos una explicación más extensa que hemos podido encontrar buceando en internet.
En esta entrada expondremos cómo nos han parecido las sesiones de exposición 12, 13 y 14 de todos los compañeros de la especialidad de matemáticas.
Lo primero de todo y respecto a la sesión 4, y las clases de trabajo en grupo hemos visto un buen ambiente de trabajo, los compañeros han mostrado su apoyo en el momento de cualquier duda, la docente ha corregido y resuelto dudas de forma inmediata y concisa a los grupos que así lo han necesitado.
En las sesiones 12, 13 y 14 los tres grupos en los que nos dividíamos en este curso 2016/17 hemos comprobado las capacidades de todos los compañeros.
Los diferentes ejercicios han sido desde un kahoot, programa que ya explicamos en un post, pasando por un tabú personalizado a la rama matemática y finalmente por una sesión muy tecnológica donde los compañeros han podido construir sus propias gafas de realidad virtual, un holograma casero y hasta ver una impresora 3d físicamente y en actividad.
Sin duda ha sido una de las asignaturas más interesantes a nivel personal, los recursos y herramientas que se han aprendido van a ser de gran utilidad para el trabajo diario.
En esta ocasión vamos a dar dos pasos al frente con nuestro título del blog INNOVACIÓN.
Os traemos el proyecto de una compi de Arquitectura, Paulina Díaz, uan fuera de serie con increíbles ideas que la han llevado a salir fuera de España para seguir avanzando en su profesión.
Pau participa en un proyecto solidario y sensible con la sociedad, ¿cómo transmitir a personas ciegas la explicación de un guía turística que enseña la Catedral de Sevilla?
Pau comienza a trabajar y encuentra la forma y la sensibilidad para hacerlo, no te lo adelantamos, desvélalo en el siguiente enlace:
WIRIS CAS es una plataforma en línea para cálculos matemáticos pensada para usos educativos. Puedes acceder a una potente barra de herramientas a través de una página HTML que incluye el cálculo de integrales y límites, representación de funciones en 2D o 3D y la manipulación de matrices simbólicas, entre otros.
Según nuestra experiencia una gran herramienta de libre uso muy útil para el sistema educativo. Sin lugar a duda comenzando por la gratuidad del programa rentabiliza y da a conocerse para el uso docente en clases de informática en los centros. Y en segundo lugar la versatilidad de operaciones que nos facilita realizar. Es un programa muy completo y muy sencillo de programar, además de comprender los códigos en español.
Os mostramos a continuación un breve vídeo de una de sus funciones:
Aunque varias semanas después no podemos dejar papar uno de los vídeos que más me ha gustado en todo el máster. Como siempre, el humor viene de la mano de forma positiva en cualquier situación. En este caso nos ofrece el corto que a continuación os presentamos la "ignorancia" de dos jóvenes que interpretan un desconocimiento matemático.
Cortometraje ganador del Premio al Mejor Guión y Premio TAI al Mejor director en la XI edición del festival Jameson Notodofilmfest. Dirección y guión de Manuela Moreno. Nominado al Goya al Mejor Corto de Ficción 2014.
"Dos chonis, un panadero, una clase de matemáticas, un encuadre y un montón de pipas. Tres minutos y medio es lo que dura el corto de Pipas y no se necesita nada más para crear una historia perfecta que deja al espectador encantado y fascinado a partes iguales."
Atención, atención, aquí os traemos un vídeo encontrado buceando en la red. Las matemáticas como bien venimos repitiendo en todas nuestras entradas están en todas partes y a continuación os lo demostramos:
Episodios donde encontramos 6 misterios matemáticos en la serie de los personajes amarillos.
Alicia en el país de los números.... Un libro que me está descubriendo algunos enigmas desconocidos para mi.
Estando en el ecuador de su lectura, y habiendo prometido informaros de todo su avance, allá voy.
Alicia, una chica revoltosa y con un pico muy suelto, pues no se guarda ningún comentario, se ve sorprendida por un personaje mientras estaba en el banco de un parque. La convence para seguirlo y éste la lleva a un mundo un tanto extraño. Primero pasan por un pasadizo, luego por un prado donde existe una reina de corazones y cartas de la baraja francesa, y tras ellos en un laberinto se encuentran a un personaje muy extraño y enorme que le continúa poniendo retos.
En cada uno de sus encuentros con los distintos personajes Alicia va aprendiendo nuevas aclaraciones sobre las matemáticas, sus usos, su utilidad, y cómo no, cómo descubrirlas y "memorizarlas" de una forma muy sencilla. Le han enseñado los números romanos, las tablas de multiplicar... y todo contándole además la historia de su descubrimiento.
Y hasta aquí puedo leer, seguiremos informando en cuanto terminemos en unos días de su lectura, pero desde este momento me gustaría recomendarlo, ya que es un libro sencillo y con vocabulario muy cercano a la edad de secundaria.
Llevamos varias semanas sin hablaros de nuestro libro, Malditas matemáticas, Alicia en el país d de los números. Os prometimos novedades y aquí las tenéis.
Estando en el ecuador del libro os informamos de que todo va viento en popa. La atracción va en aumento y el interés también.
De forma objetiva vemos una lectura para cursos de 1º y 2º de la E.S.O., muy recomendable para adquirir los conceptos básicos de las matemáticas, y encontrar el interés por esta bonita ciencia que no se justifica desde sus inicios su utilidad.
Os mostramos a continuación, antes de haberlo terminado, un breve resumen para abriros el apetito a la lectura de este libro:
Alicia detesta las matemáticas y considera que no sirven para nada. Un día, mientras está estudiando en el parque, un extraño personaje que resulta ser Lewis Carroll, el autor de Alicia en el país de las maravillas la invita a dar un paseo por el País de los Números, allí tras correr las más increíbles peripecias en su fantástico viaje como enfrentarse al monstruo del laberinto, cruzar un desierto de granos de trigo y adentrarse en un bosque de números arborescentes, comprenderá que las matemáticas no solo son útiles sino también divertidas.
"Cuando iba al colegio odiaba las matemáticas... Pero al convertirme en director me dí cuenta de que el 80% de la dirección se basa en las matemáticas. Así que me enseño lo que era la ironía". Robert Redford
Hola de nuevo blogueros, tal y como exponemos en la cita anterior, en esta ocasión queremos hablar de la relación entre las matemáticas y el cine. Algunos pensarán que muy poco tendrán que ver, pero os vamos a dar algunas pinceladas de cómo se ha hecho presente las matemáticas en la escena de Hollywood.
De diferentes formas la atracción por los acertijos, y sobretodo por resolverlos, del ser humano, ha llamado a la intriga de algunas películas. Pondremos varios ejemplos adaptados a niveles de secundaria los cuales pueden ser interpretados y comprendidos por los alumnos.
En la película Ágora aprenderán a revelar el lenguaje matemático, y cómo se integra dentro de nuestra cultura, así como una gran comprensión de las figuras cónicas.
Para conocer mejor los números racionales e irracionales, así como la importancia del número pi, nos remitimos a la película Pi, fe en el caos.
Por último, y para dejaros con la miel en los labios para próximas ideas sobre películas, os presentamos La invención de Hugo.
Hugo es un niño huérfano que vive una vida secreta en una estación de trenes de París. Cuando Hugo se encuentra con una máquina rota, una excéntrica niña y el frío y reservado hombre encargado de una juguetería, se ve envuelto en una aventura mágica y misteriosa que puede poner en riesgo todos sus secretos.
“La simetría es una idea por medio de la cual, el hombre de todas las épocas ha tratado de comprender y crear la belleza, el orden y la perfección” (Weyl).
Hablemos en este post sobre la arquitectura. Durante todos los tiempos las matemáticas han venido introducidas en diversos espacios en el campo de la arquitectura. Desde la base de cálculo de estructura e instalaciones, las matemáticas son un recurso primordial para una buena resolución en proyecto.
En esta ocasión vamos a explicar una concepción muy importante en la historia de la arquitectura, creada por uno de los grandes genios de la arquitectura, el modulor de Le Corbusier.
Le Corbusier (1887-1965) establece un módulo de arquitectura que contempla, al mismo tiempo, las dimensiones humanas y la necesidad de producción en serie. La fórmula ideada por él es EL MODULOR, ensayo sobre una medida armónica a la escala humana aplicable universalmente a la arquitectura y a la mecánica, fórmula que responde al intento de equilibrar la obra creada con el ambiente que la rodea. Las palabras, instrucciones, que dirige a su discípulo Hanning en 1943 desvelan su propósito:
“Tome el hombre con el brazo levantado de 2m20 mts de alto, inscríbalo en dos cuadrados superpuestos de 1,10 mts, móntelo a caballo sobre los cuadrados y el tercer cuadrado que resulte le dará la solución. El lugar del ángulo recto debe poderle ayudar a colocar el tercer cuadrado. Con este enrejado, regido por el hombre instalado en su interior, estoy seguro de que usted llegará a una serie de medidas que pondrán de acuerdo la estatura humana y la matemática”.
Un detenido análisis nos muestra que estas medidas están en proporción aúrea lo
que da lugar a una malla fundamental construida a partir de rectángulos aúreos.
“El enrejado da tres medidas: 113, 70, 43 (en centímetros) que están en razón
aúrea y forman parte de una serie de Fibonacci:
43 + 70 = 113
113 + 70 = 183
113 + 70 + 43 = 226
Las tres medidas 113, 183, 226 caracterizan la ocupación del espacio por un hombre
de 183 cm de altura.
El hombre en pie confirma estos tres valores esenciales del Modulor,
efectivamente 113 marca el plexo solar, 183 el vértice de la cabeza y 226 la
extremidad de los dedos con el brazo levantado.
La medida 113 da la sección aúrea 70-43 e inicia la sere roja de medidas ideales:
4, 6, 10, 16, 27, 43, 70, 113, 183, 296......
y la medida 226, doble de 113, da la sección aúrea 140-86 e inicia la otra serie, la
serie azul:
3, 33, 53, 86, 140, 226, 366, 592.....
El pasado jueves día 16 de febrero tuvimos en el MAES una grata visita. Fue el profesor Juan Núñez quien nos acompañó para darnos una clase magistral sobre cómo sorprender a los alumnos con trucos matemáticos.
Sin lugar a duda de forma personal no conocía ninguno, y la verdad que eran todos muy positivos a valorar en el aprendizaje y explicación de algunos conceptos.
A continuación os mostramos un vídeo con 5 trucos matemáticos con los que poder sorprender.
En tiempo de carnaval, hablemos de carnaval. Aprovechando el rico tiempo en el que nos encontramos queremos enseñaros varios pasodobles de carnaval que hablan sobre la educación y los profesores.
A la servidora que escribe esta letra, personalmente, es una amante del carnaval de Cádiz, y más en particular de las comparsas. Esos grupos en los que en sus pasodobles hablan de temas serios, siendo críticos y sin ninguna tapadera en la boca.
Para alguien que no siga ese mundo os explicamos brevemente. En el concurso del carnaval de Cádiz existen 4 modalidades, coros (grupos de mayor número), cuartetos (entre 4-5 personas) y las chirigotas y comparsas (alrededor de los 14-16). Especificando en estos dos últimos la composición de la actuación se compone en ambos de una presentación (repetida en todas las fases del concurso), dos pasodobles (que se suelen cambiar en cada fase), cuples (un estribillo fijo, y dos letras que van cambiando y son de risa), y el popurrí (el más largo y se mantiene fijo). Dentro de los pasodobles, la chirigota suele tener un estilo más irónico y de broma, y la comparsa temas serios.
Después de la parte teórica pasemos a la práctica:
En el día de hoy 03/02/2017 nos ha visitado una docente de matemáticas para darnos un golpe de realidad. Creo que llega tarde en el máster, ya que es lo que más agradecemos, que nos trasladen las dificultades que vamos a encontrarnos muy pronto en las prácticas y algún día en nuestra vida profesional.
La exposición ha estado muy completa, se nos han expuesto diversos casos reales que pueden darse en nuestras clases respecto a alumnos.
Por un lado problemáticas con los alumnos, peleas, agresiones, absentismo, bulling, intimidad, etc. Entre los cuales destacar el caso del "intento de suicidio" por parte de un alumno que sufría bulling. A día de hoy es un tema muy destapado, la realidad es que se está luchando frontalmente de forma exponencial, pero no cabe sin duda que aun queda mucho por pelear. De forma personal creo que tal confrontación entre compañeros viene desde un paso atrás, comportamiento, educación, modales y evidentemente RESPETO, una palabra que debe de impartirse en casa, fuera de ella y en las escuelas.
La sociedad mira cada vez más y más para otro lado, pero estamos en la peor situación social a nivel comprometido con lo que ocurre a nuestro alrededor. Debemos mejorar, tanto de forma autónoma como colectiva, y para ello debemos corregir, movilizarnos y quejarnos siempre de forma crítica para dejar a los que nos siguen un futuro mejor.
Para finalizar agradecer desde estas líneas a Alicia por su aportación en el día de hoy, realmente es un buen ejemplo de actitud y de MOTIVACIÓN para los que en un futuro queremos lograr nuestro objetivo.
¡Hola chic@s! En la entrada de hoy os queremos comentar cómo avanzamos en nuestro máster. En el día de ayer se nos propuso a cada grupo que planteáramos una actividad innovadora para impartir en uno de los últimos días de clase a nuestros compañeros. Nuestro grupo, compuesto por Juan Luis, Luis y una servidora, hemos pensado en el interés de crear algo manual para que la clase pueda estar activa y crear un objeto al que poder dar utilidad relacionado con las matemáticas.
El tema que vamos a plantear es la SIMETRÍA, tenemos planteado comenzar la sesión con un pequeño cuestionario, donde pondremos a prueba ¡a todos nuestros matemáticos!
Pero desde aquí introduciremos la innovación, lo vamos a hacer a través de una aplicación móvil que tendrán que descargar nuestros compañeros desde el play store de sus móviles.
Esta aplicación se llama KAHOOT! y aquí os describimos cómo utilizarla:
Una vez puesto a prueba a nuestros compis explicaremos de forma teórica brevemente cómo realizar la simetría a un punto y a una recta, y la importancia de entender y aplicar la simetría.
Tras ello finalizaremos la sesión con una actividad práctica, vamos a crear un holograma casero, a continuación os explicamos cómo:
Y por último para comprobar y ver los resultados de nuestra tarea os dejamos un video para disfrutar de nuestro 3d:
Hoy estamos con muchas ganas de trabajar y os queremos mostrar el trabajo de una servidora en los centros educativos, de forma más concreta en la localidad de Puente Genil.
Proyecto Tecnológico es un proyecto subvencionado por la Diputación de Córdoba y Ayto. de Puente Genil en el que se promueve las últimas tecnologías para las asignaturas relacionadas en los centros de secundaria de este municipio cordobés.
Con dicho proyecto se ha dotado a los institutos de recursos para que los alumnos aprendan, conozcan y desarrollen un proyecto en el que se desmembrenen las unidades didácticas del curso.
El material finalmente subvencionado ha sido:
- 2 ud. Piezas de impresora 3d para montaje, diseño e impresión en el I.E.S. Profesor Andrés Bojollo.
- 1 ud. Piezas de impresora 3d para montaje, diseño e impresión en el I.E.S. Manuel Reina.
- 1 ud. Piezas de impresora 3d para montaje, diseño e impresión en CÍA de María.
- 3ud. Kit Arduino para programación y desarrollo de proyecto de domótica en vivienda en I.E.S Juan de la Cierva.
- 1 ud. Piezas de impresora 3d para montaje, diseño e impresión en A.J. Camaleón Rojo.
Os dejamos el enlace del blog diseñado para dar difusión al proyecto:
Este proyecto pretende ser continuado cambiando de escala, pretendemos descender a los centros de educación primaria en el próximo curso y bien de forma escolar o extra-escolar trabajar con los jóvenes y dar a conocer de forma práctica las tecnologías de última generación que poseemos en nuestro entorno.
Investigando sobre esta temática hemos descubierto a uno de los creadores de la placa "Arduino", un español de Zaragoza llamado David Cuartielles, quien ha colaborado con una escuela para poner en práctica esta iniciativa hace unos años.
Os dejamos un enlace de interés donde se informa del proyecto realizado:
¡Hola a todos! Estamos comenzando a dar actividad al blog y con ello queremos abrir una nueva sesión semanal.
Hasta el momento hemos establecido la "Frase de la Semana", en todo momento relacionado con las matemáticas, y desde hoy añadimos una más, ¡Acertijo de la Semana!
Desde el día de hoy vamos a ir compartiendo vídeos sobre acertijos en los que os retamos a acertar antes del tiempo programado (60 segundos). ¿Crees que puedes conseguirlo?
¡Saludos a nuestros seguidores! En esta ocasión os venimos a proponer una lista de libros interesantes para conocer más sobre las matemáticas. Esta recomendación ofrecida por nuestra profe Vanesa os puede ayudar e inducir en la lectura específica sobre esta temática.
1. Lewis Carroll. “Un cuento enmarañado”. Editorial Nivola.
2. Fernando Corbalán. “Juegos en Matemáticas de Secundaria y Bachillerato”. Editorial Síntesis.
3. Hans Magnus Enzensberger. “El diablo de los números”. Ediciones Siruela.
4. Carlo Frabetti. “Malditas matemáticas. Alicia en el País de los Números”. Alfaguara juvenil.
5. Carlo Frabetti. “El gran juego”. Alfaguara juvenil.
6. Martin Gardner. “¡Ajá! Paradojas que hacen pensar”. Editorial Labor.
7. Martin Gardner. “Inspiración ¡Ajá!”. Editorial Labor.
8. Miguel de Guzmán. “Cuentos con cuentas”. Ed. Labor Bolsillo Juvenil.
9. M. Isabel Molina. “El señor del cero”. Alfaguara juvenil.
10. Jordi Sierra i Fabra. “El asesinato del profesor de Matemáticas”. Editorial Anaya.
11. Raymond Smullyan. “¿Cómo se llama este libro? El enigma de Drácula y otros pasatiempos lógicos”. CÁTEDRA, colección teorema.
12. Malba Tahan. “El hombre que calculaba”. Editorial AEDO.
13. Javier Bergasa. “Laplace. El matemático de los cielos”. Editorial Nivola.
14. Ángel Chica. “Descartes. Geometría y método”. Editorial Nivola.
15. Fernando Corbalán. “Galois. Revolución y matemáticas”. Editorial Nivola.
16. William Dunham. “Euler. El maestro de todos los matemáticos”. Editorial Nivola.
17. Pedro M. González. “Pitágoras. El Filósofo del número”. Editorial Nivola.
18. Francisco Martín. “Cardano y Tartaglia. Las matemáticas en el Renacimiento italiano”. Editorial Nivola.
19. Ana Millán. “Euclides. La fuerza del razonamiento matemático”. Editorial Nivola.
20. Ricardo Moreno. “Fibonacci. El primer matemático medieval”. Editorial Nivola.
21. José Muñoz. “Newton. El umbral de la ciencia moderna”. Editorial Nivola.
22. Venancio Pardo. “Lagrange. La elegancia matemática”. Editorial Nivola.
23. Carlos Sánchez y Concepción Valdés. “Los Bernoulli. Geómetras y viajeros”. Editorial Nivola. 24. R. Torija. “Arquímedes. Alrededor del círculo”. Editorial Nivola.
25. Blas Torrecillas. “Fermat. El mago de los números”. Editorial Nivola.
A continuación os señalamos la elección que hemos hecho y próximamente os iremos comentando qué tal van los capítulos, exponiendo nuestras opiniones personales y críticas.
Carlo Frabetti. “Malditas matemáticas. Alicia en el País de los Números”. Alfaguara juvenil.
Explosiva y sorprendente película la cual recomiendo. Me ha parecido una película grata de ver, cómoda y que nos hace pensar, quizás no por la trama que puedas asimilar a una vida real pero sí por los acertijos que se plantean. Te hace estar activ@ en todo momento y con ganas de retarte para adivinar las incógnitas.
Atención a las personas con un poquito de angustia, hay momentos de agobio si te implicas a fondo con la película, pero sin duda, merece la pena.
Respecto a la trama es bastante fácil de seguir, los personajes están bastante conseguidos y desde un principio te muestra rasgos característicos de cada uno de ellos: pill@, cínic@, inteligente y traidor@. ¿Adivinas quién es quién?
Pensemos en un día normal de cualquier persona de nuestro alrededor. Vamos a definir el desarrollo de éste desde que se despierta hasta que vuelve a la cama.
Aproximadamente a una hora suena el despertador, voilà, comenzamos dando la bienvenida a los números. Esa persona se ducha y se asea antes de desayunar, en esa acción está consumiendo agua, luz, gas, etc. todos ellos evaluados y costeados por una factura que debe pagar a final de mes (mes=dícese de un conjunto de días que describe ciclos lunares y lo componemos de un número de días, horas, segundos...). Esa factura que debe pagar está repleta de números, porcentajes, estadística... que la compañía ajusta según parámetros de interés y coste de valor.
Esa persona se dirige a la cocina y desayuna, voilà, con todos los productos que ha comprado previamente en un supermercado, ha realizado un intercambio de dinero por comida y bebida, existe un ajuste o equivalencia de valores.
Tras ello se traslada andando o en medio de transporte a su trabajo, que dependiendo del tiempo, voilà, de nuevo números, ajustar una medida matemática a nuestra vida.
Desarrolla una función en su trabajo y vuelve para almorzar o tras hacerlo en el trabajo.
Utiliza de una manera frecuente su móvil, tablet, portátil o cualquier otro equipo informático de última generación, todos ellos desarrollados por una tecnología que se reproduce gracias a unos códigos internos de 0, 1, incógnitas, etc.
Y sin más nos volvemos a la cama, de nuevo ajustamos la hora del despertador y comienza un nuevo día, tal vez incluso con más uso de las matemáticas que el día anterior.
Y así una actividad tras otra, nos resuelve y nos genera vida, nos hace pensar, investigar, innovar, mejorar y todas esas acciones que pueden salir de nuestra cabeza, para nosotros las matemáticas es RAZONAR, AVANZAR, EVOLUCIONAR.
Comenzamos este blog dando la bienvenida a todos nuestros lectores, desde la clase de Innovación Docente e Iniciación a la Investigación Educativa en Matemáticas de EUOSUNA esperamos que les sea de gran ayuda y disfrute todas nuestras entradas.
Investigación en Educación Matemática
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los compañeros expusimos en clase los aspectos más destacados y relevantes
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La habitación de Fermat
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