VALORACIÓN ASIGNATURA

De forma general y para despedirnos de forma oficial a la asignatura de INNOVACIÓN, lo haremos resumiendo lo que ha significado.

En primer lugar ha sido la asignatura en la que más conocimientos prácticos hemos aprendido, y por supuesto aplicables el campo docente una vez comencemos nuestras prácticas y, cuando llegue, nuestra experiencia profesional.

La asignatura de APRENDIZAJE nos ha enseñado cómo elaborar una unidad didáctica, muy útil para nuestras memorias, trabajos fin de máster y memoria de prácticas. Además un fuerte punto para la presentación de unas oposiciones es tener conceptos básicos afianzados y asegurados.

Por último la asignatura de COMPLEMENTOS me ha enseñado a investigar en la historia del tema planteado en clase, saber plantear exámenes, exposiciones, etc.

Gracias por todos los conceptos aprendidos, metodología, contenidos, construcción de material, nuevas herramientas conocidas, y gracias también a todos los compañeros por el ambiente ofertado, ha sido personalmente un grupo muy rico.

ACTIVIDAD INNOVADORA TRIGONOMETRÍA

¿Cómo hacer amena una clase de matemáticas? Sin duda el contenido influye en un gran porcentaje, pero algo que hemos aprendido en esta asignatura es cómo hacerlo con una metodología innovadora, atractiva y participativa para el alumnado.

Sin lugar a duda el valor creativo que hasta los 16-18 años vamos desarrollando nos va a ayudar en gran medida, y es una baza que debemos aprovechar como profesores. Los conceptos son más fácilmente aceptados si se realizan de forma práctica y un gran ejemplo es la actividad que desarrollamos sobre trigonometría.

Realizamos varios ejemplos para obtener el mismo resultado, nos dividimos en tres grupos y con 3 métodos diferentes medimos la fachada de la Universidad.

Posteriormente pudimos comprobar en diversos vídeos cómo poder hacer atractivo medir el radio de la tierra de una forma casera. Os mostramos a continuación la explicación.

Me ha parecido una ocasión muy oportuna para tener una actividad en el exterior con los alumnos y poder explicar las capacidades que poseían hace cientos de años poseyendo las mínimas herramientas.

¿Te atreves a investigar cómo conocían la altura de las pirámides?

"INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA"

Como valoración personal de esta sesión ha sido la más densa de todas. 

Fue una buena idea subdividir la memoria entre todos los compañeros y que analizáramos el tema tratado, pero por el contrario la tecnicidad de éste y la complejidad hicieron una clase incómoda y cansada.

De forma propia necesité leer el contenido más de dos y tres veces y finalicé sin comprenderlo, tan sólo en conceptos generales.

Creo que podría ser mejorable con en intercambio de textos entre los compañeros que investigaran de forma externa o planteando otra cátedra de investigación.

GEOGEBRA

Geogebra es un programa que te permitirá desde el primer momento hacer construcciones y resolver problemas de forma fácil, rápida y precisa; de la misma manera que si lo hicieras sobre el papel con regla y compás.

¿Sabes por qué se llama así? Es la unión de dos palabras: GEOmetría y álGEBRA. Porque utiliza de forma magistral estas dos ramas de las matemáticas.
Geogebra es un programa de geometría dinámica. Es libre e interactivo. Principalmente permite trabajar la geometría, el álgebra y el cálculo.

De forma personal ha sido un gran descubrimiento, creo que tanto WIRIS como GEOGEBRA son dos herramientas muy útiles que podemos utilizar en nuestra docencia. Con ambas podemos calcular y dibujar operaciones de cálculo en los distintos niveles de educación secundaria y bachillerato.

Además también pienso que la formación de los futuros profesores, en este caso todos los compañeros que participamos en este máster, deben de estar complementadas con programas informáticos como GEOGEBRA, ya que de forma incontrolable la educación va a tener que adaptarse a las tecnologías del momento.

Hemos adjuntado unos ejercicios que poder realizar en geogebra y un video tutorial de cómo utilizar la aplicación.

Ejercicios Geogebra

PIEDRA, PAPEL Y TIJERA

Los días 8 y 9 de febrero nos dispusimos al aula de informática-biblioteca para aprender nuevos conocimientos sobre el azar y la probabilidad.

Se nos propuso el juego de piedra-papel-tijera, tan tradicional para por ejemplo escoger equipos en los deportes de clase, o la toma de decisión. En ese caso dos personas se enfrenta con tres opciones donde poder elegir, el papel gana a piedra, piedra gana a tijera, y tijera gana a papel. La suposición es que existe la misma probabilidad en las tres opciones pero comprobamos, con ayuda del programa informático excel, que no es cierto.

Me pareció una sesión muy interesante y sorprendente, además la posibilidad de comprobarlo de forma tangencial es lo que nos lleva a creer en la certeza de ello.

A continuación también os mostramos una explicación más extensa que hemos podido encontrar buceando en internet.

Probabilidad con una mano: aplicaciones didácticas de Piedra-Papel-Tijeras

TRABAJOS EN GRUPO

En esta entrada expondremos cómo nos han parecido las sesiones de exposición 12, 13 y 14 de todos los compañeros de la especialidad de matemáticas.

Lo primero de todo y respecto a la sesión 4, y las clases de trabajo en grupo hemos visto un buen ambiente de trabajo, los compañeros han mostrado su apoyo en el momento de cualquier duda, la docente ha corregido y resuelto dudas de forma inmediata y concisa a los grupos que así lo han necesitado.

En las sesiones 12, 13 y 14 los tres grupos en los que nos dividíamos en este curso 2016/17 hemos comprobado las capacidades de todos los compañeros. 

Los diferentes ejercicios han sido desde un kahoot, programa que ya explicamos en un post, pasando por un tabú personalizado a la rama matemática y finalmente por una sesión muy tecnológica donde los compañeros han podido construir sus propias gafas de realidad virtual, un holograma casero y hasta ver una impresora 3d físicamente y en actividad.

Sin duda ha sido una de las asignaturas más interesantes a nivel personal, los recursos y herramientas que se han aprendido van a ser de gran utilidad para el trabajo diario.